Kinder und Jugendliche unserer Schulgemeinde erleben ihr Umfeld häufig beziehungsreduziert. Viele sind Einzelkinder, ca. 25 % wachsen mit einem alleinerziehenden Elternteil auf, Konflikte mit Lebenspartnern erleben die Kinder und Jugendlichen direkt mit, Spielgruppen in der Nachbarschaft werden seltener, Erwachsene werden nur in ausschnitthaften Situationen erlebt, kulturelle Ausprägungen und sprachlich unterschiedliche Kompetenzen sind spürbar.

Durch Fernsehen, Video, Kassetten, CD’s, Computerspiele, Zeitschriften und Comics lässt der schnelle Eindruck, die blickpunktartige Begegnung, die Gleichzeitigkeit von Bild, Sprache, Bewegung und Situation kaum Zeit, etwas intensiver wahrzunehmen. Die Kinder und Jugendlichen lernen "blickpunktartig", ohne zwischen dem Wahrgenommenen Verbindungen herzustellen. Zwischen Realität und Fiktion kann häufig nicht unterschieden werden.

Unser Kollegium kann nicht das herstellen, was es in unserer pluralen Schulgemeinschaft nicht gibt: einen vollständigen Erziehungs- und Wertekonsens, einen verpflichtenden, eigenen Erziehungsrahmen.
 
 
 

Rahmenbedingungen

Wir sollen formalen Vorschriften der Aufsichtsbehörden genügen und die Erwartungen von Gesellschaft, Arbeitswelt, Schülern und Eltern erfüllen. Wir Lehrerinnen und Lehrer wollen und müssen auch einen "Arbeitsplatz" haben, an dem wir uns wohl, sicher, akzeptiert, angenommen und respektiert fühlen.

Wir erwarten,

dass Schulträger und Schulaufsicht Vertrauen zu den Menschen und zu der Arbeit in unserer Schule haben und uns in unserem Engagement durch Beratung, professionelles Personalmanagement, sowie finanzielle und räumliche Ausstattung unterstützen,

dass die bewusst geplante Programmarbeit im laufenden Schuljahr nicht durch zusätzlich geforderte inhaltliche Arbeit gefährdet wird.
 
 

Die Schillerschule bietet

ein nach neuesten pädagogischen Konzepten gestaltetes Schulgebäude (leider zu klein), gut ausgestattete Fachräume, fachlich kompetente Kolleginnen und Kollegen, die bereit sind, sich vielen Anforderungen zu stellen und weiter zu bilden. Wir haben alle unterschiedliche Begabungen und Fähigkeiten und versuchen, diese für uns alle in unsere Schule einzubringen. Wir bieten Transparenz zwischen allen, die an unserer Arbeit beteiligt sind. Wir sind eine offene Schule, in der jeder willkommen ist.
 
 
 

Leitziele

Wir alle wollen

• uns ständig fragen: Wo sind unsere Stärken? Wo sind unsere Schwächen? Dabei wollen wir alle Beteiligten unserer Schule mit einbeziehen,

• uns nicht nur über das Desinteresse an Schule und mangelnde Mitwirkung beklagen, sondern nach Möglichkeiten suchen, Verantwortung zu übernehmen,

• Toleranz nicht mit Gleichgültigkeit und Beliebigkeit verwechseln, sondern uns darüber klar sein, dass ohne Erwartungen an das Sozialverhalten der Schüler Bildung und Ausbildung nicht möglich ist.

• uns um emotionale Bedingungen von Lernen kümmern, da wir dadurch tragfähige Orientierungsmuster entwickeln und fördern und einen weniger stark gestörten Unterricht garantieren möchten.

• in unserem Schulleben, im Unterricht, im Lernklima das Erlernen von sozialen Kompetenzen fördern, fordern und vorleben, Kompetenzen wie Selbstständigkeit und Eigeninitiative, Kommunikations- und Teamfähigkeit, Kreativität, Kritikfähigkeit, Verantwortungsbereitschaft, Toleranz, Zuverlässigkeit; Sorgfalt und Ausdauer sind für die persönliche Entwicklung und für den späteren Lebensweg unserer Schüler unerlässlich.

• Talente in künstlerischer, darstellerischer, musikalischer, tänzerischer und sportlicher Hinsicht fördern. Sie sind ein Schlüssel zu einem erfolgreichen Start in die Selbstständigkeit.

• durch unser Förderkonzept uns der festgestellten Schwächen unserer Schüler annehmen, sie stärker und sicherer machen und auch leistungsstarke Schüler berücksichtigen.

• unser Schulumfeld, unsere Schule als Lebensraum annehmen, durch Anleitung und Vorbild verschönern.

• gemeinsame Rituale (Feste, Mahlzeiten, Gespräche und Zeiten der Ruhe) pflegen, um das Gefühl der Zusammengehörigkeit zu erreichen.

• dass alle am Schulleben Beteiligten – Eltern, Hausmeister, Kioskhelfer/innen, Lehrer/innen, Reinigungskräfte, Schüler/innen, Schulleiter u. Stellvertreterin, Sekretärin, Mitglieder des Fördervereins und außerschulische Partner – gleich wichtig sind, damit jede und jeder sich mit seinen Stärken einbringen kann.

• uns messen lassen an unserer Zufriedenheit, an der positiven und fröhlichen Lebenseinstellung und an den selbst gesteckten Zielen, die wir erreicht haben.